系統(tǒng)建設(shè)背景
高等教育信息化是促進高等教育改革創(chuàng)新和提高質(zhì)量的有效途徑，是教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新*。《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》制定了具體的高校信息化發(fā)展任務(wù)：推動信息技術(shù)與高等教育深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。具體說來，是加強基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，重點推進信息技術(shù)與高等教育的深度融合，促進教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科研組織和社會服務(wù)模式，推動文化傳承創(chuàng)新，促進高等教育質(zhì)量全面提高。
“精品資源共享課建設(shè)”、“教師專業(yè)發(fā)展”、“學校優(yōu)質(zhì)資源向社會公開”將是高校教學工作的重點、亮點工程。
精品資源共享課建設(shè)：精品資源共享課是以高校教師和學生為服務(wù)主體，面向社會學習者的基礎(chǔ)課和專業(yè)課等各類網(wǎng)絡(luò)的共享課程。精品資源共享課資源，要求結(jié)合實際教學需要，以服務(wù)課程教與學為重點，完提供課程的全程錄像。
教師專業(yè)發(fā)展：各高校陸續(xù)成立本校高校教師發(fā)展中心，積開展教師培訓、教學改革、研究交流、質(zhì)量評估、咨詢服務(wù)等各項工作，提高本校中青年教師教學能力，滿足教師個性化發(fā)展和人才培養(yǎng)特色的需要。
學校優(yōu)質(zhì)資源向社會公開：國內(nèi)高校紛紛組織教師建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源，并加入不同的Moocs聯(lián)盟，向社會傳播知識，提升本校的社會地位。
在以上三項工作中，都離不開教學過程錄制、教學過程監(jiān)控等手段，而高清教學資源錄制常態(tài)化、教學督導監(jiān)控常規(guī)化、優(yōu)質(zhì)資源生成便捷化已經(jīng)成為高校新一輪錄播設(shè)備建設(shè)的迫切需求。
方案打破了“先建硬件，后建軟件平臺”的分離設(shè)計模式，同步設(shè)計硬件支撐系統(tǒng)及與之無縫對接的軟件應(yīng)用云平臺。依托與國內(nèi)的嵌入式錄播主機為基礎(chǔ)，視頻資源應(yīng)用云平臺為教學管理部門、教學督導、教師、學生等提供多種貼心的云應(yīng)用服務(wù)，為學校的信息化建設(shè)帶來如下的效益：
?支持高校教師發(fā)展中心開展多樣化的工作
在該方案的建設(shè)框架中，系統(tǒng)設(shè)計需求充分考慮以面向教師專業(yè)發(fā)展為中心，構(gòu)建完善的支持教師專業(yè)發(fā)展的學習、實踐、教研環(huán)境。教師發(fā)展中心在該系統(tǒng)的幫助下可以便捷地開展教學督導、青年教師教學能力跟蹤診斷、高校教師優(yōu)質(zhì)課例研討、為了明天青年教師教學技能大賽等多項工作。
?支持學校積參與高校聯(lián)盟互動課堂
本方案所建設(shè)的課室均參照教師網(wǎng)絡(luò)同步課室建設(shè)要求及東西部聯(lián)盟同步課室建設(shè)要求而設(shè)計，可以借助本方案所建設(shè)的課室積組織師生參加聯(lián)盟的互動課堂授課或聽課，提校教師在國內(nèi)的影響力，并為我校學生提供跨校的優(yōu)質(zhì)課程學習的機會。
?能支持多種形式的教學實踐基地的遠程觀摩
本方案所設(shè)計的平臺具有靈活的可接入性，可以實現(xiàn)本校實踐教學基地學校的企業(yè)講師授課，為廣大學生理論與實踐相結(jié)合提供了的支撐環(huán)境。
微課慕課制作系統(tǒng)是一種可以幫助教師和學生制作高質(zhì)量微課和慕課的工具。

微課慕課制作系統(tǒng)是一款全面的制作工具，它可以幫助教師和學生制作包括微課和慕課在內(nèi)的多種形式的教學內(nèi)容。

微課慕課制作系統(tǒng)支持多種多媒體元素的插入，例如圖片、音樂、視頻等，可以為教學內(nèi)容增加更多的趣味和互動性。

微課慕課制作系統(tǒng)可以實現(xiàn)多人協(xié)作，多人編輯同一份教學內(nèi)容，從而大大提高教學效率和質(zhì)量。